何为正常

近期和老师们相处交流，聊到这么一个问题：什么是正常。闲暇之时我琢磨了下，发现这个词并不简单，因为我在讲课时，会大量使用这个句式，正常情况下来说、通常情况下来讲……这是一个叙述的前提条件，如果我不把它解释清楚，定会给学生增加理解的成本。另外，平日里和几位队长、老师聊学生情况，聊到最后我发现大家都会归结到“宠”这个字眼来表现对支持者（学生干部）的响应。但我对这个字并不感冒，在我看来这个字大多用在父母对孩子、谈恋爱男方对女方等。简化来说，我认为它是在亲密关系中强者对弱者的呵护或是偏袒。也就是说，这个动词的重点不在于做了什么，而更多的是表明一种态度和强弱关系，我并不喜欢，因为我并不觉得这个年龄段的学生是弱势群体。师生是平等的，我喜欢分享给学生我的思考，学生的回答同时也会给我启发。

什么是正常，官方（百度）说：符合常规、符合常理就是正常。什么又是正常人呢，拥有正常思维，按照正常思维思考的人，顺应客观规律的发展，遵循正确的逻辑思维做事的人。说实话，我觉得这个解释特别不严谨，大家可以发现，它在解释正常中使用了大量“正常”的原词和近义词。所以，到底该如何去定义我们身边的人正不正常呢？就像给小朋友教数学，什么是2，你不能说2+0就是2，这没有任何意义，起不到任何帮助，你得说1+1是2，这才是一个推导过程，是用已知条件，取得新结果的进展。

到底什么是正常，我认为在形容客体事物时，“正常”即是拥有大量相同案例，并且人们在认识和判断时，会对他的表现留下印象，这个印象与现实相符，那这个客体就是正常的，反之为不正常。举例来说，备课是一名教师必须完成的任务，也是保证教学效果的关键。依我刍荛之见，我认为备课可以分为三个角度。一是明确教学目标，二是选择合适的教材和教具，三是设计合理的教学方案，也就是通常说的写教案。这是咱们从学生时代就知道的，现在作为教师更是必备的业务素质。当有一天，你发现有位老师不写教案，或者不合理设计教案时，客体与印象发生了冲突，那你就会认为这名教师是不正常的。再说直白一点，跟大多数一样就是正常，不一样就是不正常，这个道理放在形容一个人时，也是相同的逻辑。

“正常”是一个对比性形容词，也就是说必须有大量案例时，它的存在才有意义，假如说世界上只有两个人，那么就根本不会有“正常人”这个概念，我认为这世界上不存在不完全正常的人，也不存在完全正常的人，因为每个个体都是有差异的，而我们在判断一个人正常与否时，都是在特定语境下的，也就是这个人某一方面不正常。在很多方面，社会为大家统计了一个“最大公约数”，或者说是“范围”，具体的就是身高体重外貌，抽象的就是观念需求道德水平等，我们每个人都会被动地与这个范围做对比，如果你属于这个范围，那么你将获得作为正常人最大的好处--安稳。用需求来举例，绝大多数人，包括我在内的眼下需求就是赚钱，那么我们可以说“赚钱”就是绝大多数人的需求，这个是正常，但世上总有一部分人他们不缺钱，或者追求的是别的价值，你可以说他们不正常，但咱们所有人都没有权利批判、讽刺和指指点点别人的追求，我相信这个大家都可以理解，说白了就是，只要我合理合法，且没有影响到你，关你什么事。在这个范围内的人们都有着相近的选择，但跳出这个“圈”并不意味着不正常，因为在生活中无数的方面，我们每个人可能都是一个“局外人”。

个体与大多数之间的剥离或者冲突给人的感受，这个叫“荒诞”，荒诞同样是幽默的来源之一，你觉得一个事情很好笑很幽默，本质上是因为这个事情是不正常的，是在你预期之外的。甭管你在哪个圈里，都不能跳出的两个圈，分别是道德和法律，因为不论在什么情况下，哪种方面，你都必须遵守法律和拥有一定的道德水平，否则我可以断定，在这两个圈之外的人，要么在监狱，要么在医院。

反正我从不会纠结“正常”这个概念，“不正常”又能怎么样呢，只要遵纪守法，生活顺心，正常或不正常这个真的重要吗，所以我认为，问题不在这块，而是心里有个坎儿，大家可能都明白，但你很难说服自己，我只能说，做你自己认为对的事，当你足够坚定时，你会坦然地接受并且去付出实践。

宣传办、教务处乔洪星